楊寶權(quán)(北京市大興區(qū)體育局黨組書記)

　　黨的二十大擘畫的宏偉藍(lán)圖中，體育強(qiáng)國建設(shè)與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略如同并蒂蓮花，共同綻放于民族復(fù)興的歷史長河。在基礎(chǔ)教育階段構(gòu)建科學(xué)完善的體育育人體系，既是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者的必由之路，更是鍛造現(xiàn)代化人才核心競爭力的戰(zhàn)略選擇。

　　體育之魂：現(xiàn)代化人才培育的戰(zhàn)略支點(diǎn)

　　中國式現(xiàn)代化本質(zhì)上是人的現(xiàn)代化，這一歷史進(jìn)程對人才培養(yǎng)提出全新要求。北京某重點(diǎn)中學(xué)的跟蹤調(diào)查顯示，持續(xù)參與系統(tǒng)體育鍛煉的學(xué)生群體，其抗挫折能力較普通學(xué)生高出47%，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識提升53%。這組數(shù)據(jù)揭示出體育教育在塑造健全人格方面的獨(dú)特價(jià)值。當(dāng)深圳某科技企業(yè)將體能測試納入人才招聘體系時(shí)，我們更清晰地看到：現(xiàn)代化人才不僅需要智慧的大腦，更需要強(qiáng)健的體魄和堅(jiān)韌的意志。體育教育正經(jīng)歷從“邊緣課程”到“核心素養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。上海市推行的“每天一節(jié)體育課”改革試點(diǎn)中，參與學(xué)校的學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率提升至98.6%，文化課成績平均提高12%。這種轉(zhuǎn)變打破了傳統(tǒng)思維定式，彰顯出體育在促進(jìn)青少年全面發(fā)展中的基礎(chǔ)性作用。就像古羅馬教育家昆體良所言：“健全的精神寓于健全的體格。”這在新時(shí)代被賦予更深遠(yuǎn)的意義。

　　現(xiàn)實(shí)之困：體育教育仍面臨結(jié)構(gòu)性矛盾

　　當(dāng)前中小學(xué)體育教育仍面臨結(jié)構(gòu)性矛盾。某中部省份的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，78%的農(nóng)村學(xué)校專業(yè)體育教師配備不足，63%的縣城學(xué)校體育器材更新周期超過5年。體育教育的資源配置仍存在失衡，當(dāng)城市學(xué)生在智能化運(yùn)動場進(jìn)行體質(zhì)監(jiān)測時(shí)，一些偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子還在塵土飛揚(yáng)的操場上追逐開裂的皮球。

　　還有教育評價(jià)體系的“跛腳”現(xiàn)象。雖然多地已將體育納入中考計(jì)分科目，但“應(yīng)試體育”的傾向開始顯現(xiàn)。某地出現(xiàn)的“跳繩培訓(xùn)班火爆”現(xiàn)象，暴露出機(jī)械化訓(xùn)練取代素質(zhì)培養(yǎng)的隱憂。這種異化背離了體育教育的本質(zhì)，就像古希臘奧林匹克精神在現(xiàn)代遭遇功利主義解構(gòu)，亟待教育工作者保持清醒認(rèn)知。

　　破局之道：構(gòu)建新時(shí)代體育育人生態(tài)系統(tǒng)

　　課程體系重構(gòu)需要頂層設(shè)計(jì)與基層創(chuàng)新相結(jié)合。成都市推行的“體育走班制”改革提供了有益范本，學(xué)生根據(jù)興趣選擇籃球、武術(shù)、游泳等專項(xiàng)課程，在個(gè)性化發(fā)展中實(shí)現(xiàn)體質(zhì)與技能的雙重提升。這種改革既遵循青少年成長規(guī)律，又契合“五育融合”的教育理念，如同春雨潤物般重塑著校園體育生態(tài)。

　　師資培養(yǎng)與設(shè)施建設(shè)必須雙輪驅(qū)動。浙江省實(shí)施的“退役運(yùn)動員進(jìn)校園”計(jì)劃，三年內(nèi)為中小學(xué)輸送專業(yè)教練1200余名，配套建設(shè)的“智慧體育教室”覆蓋全省60%的學(xué)校。這種供給側(cè)改革破解了資源瓶頸，使更多孩子能接觸到規(guī)范專業(yè)的體育指導(dǎo)，就像普羅米修斯之火點(diǎn)燃了青少年的運(yùn)動熱情。站在新的歷史方位，我們需要以更宏闊的視野推進(jìn)體育教育改革，讓每個(gè)孩子在運(yùn)動中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志，為中華民族的偉大復(fù)興鍛造更多“文明其精神，野蠻其體魄”的棟梁之才。