本報記者 劉昕彤 盧 葦

　　馬步?jīng)_拳、弓步撩掌、虛步上架、推掌彈踢……伴隨著清晰響亮的口令聲，安徽省阜南縣王家壩鎮(zhèn)中心校的學生們在操場排開隊伍，在體育老師的帶領下，進行初級長拳練習。一招一式動作干脆利落、精神飽滿振奮。自去年9月，阜南縣教育局在全縣中小學校全面推行武術教學以來，這樣的場景就成為王家壩鎮(zhèn)中心校和全縣各中小學校體育課的日常。

　　王家壩鎮(zhèn)中心校只是阜南縣推動武術進校園的一個縮影。“武術是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最有代表性的載體形式，在發(fā)揮鑄魂育人功能的同時，又能夠幫助學生增強體質(zhì)、增進健康。”阜南縣教育工委書記、教育局長唐洪斌表示，在國家推行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的背景下，武術作為培育民族精神、增強學生對中華民族文化認同感的有效手段，在學校體育工作中特別受到重視。但現(xiàn)實中面臨著學校體育課開展武術教學的普及率不高、教材選用缺少依據(jù)、武術師資短缺等難題。為了在阜南校園發(fā)展武術項目，當?shù)赝ㄟ^招才引智，與高校建立橫向合作，引進武術專業(yè)技術支持，有效解決了武術教學實施過程中的各種問題，形成了獨到的學校武術教學普及模式。

　　為了更好地開展學校武術普及，2022年，阜南縣教育局與阜陽師范大學體育學院訂立了“武術進校園”橫向合作。阜陽師范大學教授、中國武術八段劉勇是該項目的設計者。他說：“實施學校武術普及教學的第一步，是要厘清武術文化傳承和學校武術教育的聯(lián)系與區(qū)別，要立足學校教育的育人宗旨，選擇能夠體現(xiàn)中華民族風格的武術套路項目，加以合理轉化并系統(tǒng)融入到體育課程教材當中，來開展普及教學。而豐富多樣的地方特色傳統(tǒng)拳種，則可以通過地方課程、校本課程等形式，由各地各校自主選擇開設。”

　　通過深入調(diào)研，項目組確定了以基本功、少年拳、初級長拳和24式太極拳為內(nèi)容的小、初、高各學段武術教材，并結合學情研制了各學段武術教材的大單元教學計劃。根據(jù)教材教學需要，由阜南縣教育局組織各校選派體育教師，參加由阜陽師范大學專家任教的武術技能專項培訓。“將社會武術技術資源制度化地引入學校教育體系，是解決武術師資缺乏問題的有效路徑。”劉勇說。截至2023年上半年，培訓班共舉辦了4期，有800余人次的體育教師參訓并通過考核，從而使全縣各校都擁有了能夠勝任武術教學任務的體育師資力量。2023年9月，阜南縣教育局又發(fā)布了《全面推進阜南縣中小學開展武術教學的實施方案》，武術教學在全縣所有中小學的體育與健康課程中得以全面展開。

　　不僅是讓武術項目走進校園，為了激發(fā)學生主動習練武術的興趣，體驗武術運動的魅力與精神，阜南縣還設計實施了自然校-中心校-全縣三級武術聯(lián)賽，來強化學生學練武術技能的內(nèi)在驅動力。不久前，阜南縣中小學生武術套路比賽順利開賽，這也是該賽事舉辦的第二個年頭。與一般武術比賽不同的是，這次比賽以學校為單位，設立集體項目，全縣共有57所中小學校組隊，吸引了2340名學生參加。“通過比賽情況看，我們讓全縣每名學生都會打一套拳的目標，一定能夠實現(xiàn)。”唐洪斌說。

　　“武術聯(lián)賽的一大特色就是要求班級整體參賽，重在普及和培養(yǎng)學生的集體精神。”阜南縣體育教研員盧培報介紹，“我們本輪的武術普及教學行動真正落實了課程標準‘教會、勤練、常賽’的理念，體現(xiàn)了集體學練與個人學練有機結合的教學方式改革，特別是通過習練武術引導學生認同中華文化、培育民族精神，達到了享受樂趣、增強體質(zhì)、錘煉意志、健全人格的育人目標。”

　　如今，阜南縣學校武術普及教學已經(jīng)形成可復制可推廣的實施模式：教育主管部門切實執(zhí)行相關政策，通過體教融合取得社會武術資源的技術支持，對學校武術教學進行主動規(guī)劃、統(tǒng)籌和調(diào)控，重點解決教材選用、培訓師資等教學要素問題，并通過舉辦競賽、教學質(zhì)量監(jiān)測、學業(yè)水平考試等措施，不斷加以促進。各學校積極落實體育課武術教學的規(guī)劃任務，做好師資、課時安排，提供訓練、比賽等各方面的條件支持。體育教師熟練掌握教材武術技能，有效完成各項教學任務。從而形成多方協(xié)同參與的治理體系，使學校武術教學得以普及實施并持續(xù)高質(zhì)量開展。

　　目前，武術教學已經(jīng)在阜南縣的全部中小學校“落地開花”，一批又一批的學生接受著武術這一優(yōu)秀中華傳統(tǒng)體育項目的熏陶，在強身健體的同時，更有效培育了中華民族認同感、增強了文化自信。